99學測國文試題之我見
從小就認真閱讀各種事物的我，一點都不害怕考試放假至今的行程頗滿一直沒有時間好好研究學測考題今早用完餐看完報紙後終於認真寫完這份傳說中很難的考題寫完後對大考中心的答案錯了兩個多選題的選項共扣了三分都是跟修辭有關的昨天返校和同事討論了一下考題大家其實都很欣賞命題的方向我也注意到選擇題兼顧了文學、歷史、哲學等人文科學的內容與詮釋題目雖長卻正可檢證學生掌握重點的閱讀能力關於一些課文的重要概念也適度放在選項中考驗學生的上課專心程度作文前兩題能從課內所學進行延伸、解析與表達讓學生明瞭上課時要能從記憶的層次提升到分析與思考此次學測對於學生學習的方向與態度有極正面的指引我贊同%26quot;具有鑑別度%26quot;此一說法本來對於命題作文"漂流木的獨白"頗不以為然覺得在情境的限制下能讓學生發揮的空間極有限但是換個角度來想這種易地而處的假設性同理其實是現代學子普遍欠缺的如何在狹?保暖衣i的升學體制裡擁有對周遭環境的敏銳觀察與人文關懷或許可以從這篇文章的寫作中窺見考生的感受力與思想深廣度做完整份題目後心想:今年如果是我的學生來考應該會還不錯裡面有些是上課討論提醒過的而平常就廣泛閱讀不同文類的文章或許也有幫助吧但是老師和學生的認知總是有距離的不是自己自high就可以了還有一年的時間可以好好帶領學生加強課文的詮釋、分析與聯想以及大量的閱讀、思考與寫作表達雙管齊下就沒什麼好擔心的了附上楊照在聯合報上發表的相關評論以為參考:剛進行完的今年學測，國文科考卷考得特別難，有很長的文章讓考生看不懂。這是這兩天看新聞的人，一致留下的印象。
可是評斷國文科很難的，到底是誰？再仔細看一下新聞內容，從電子媒體到平面報紙，記者訪問、引用最重要的對象，是補教業者。補教業者最關心考試、最了解考試、對考試最敏感（因為牽涉到直接利益啊！），所以第一時間問他們最方便，最快、最容易得到明 aPure確的意見。
有考試，相應有了蓬勃發展應付考試的補教業，接著每次考完試，就由補教業者充當權威，透過新聞媒體來對社會評價考試出題的品質，再由這種印象回頭影響下次、下下次考試出題的方向與方式，或者由補教業者整理經驗改變教學生應付考試的撇步，如此環節扣搭，在台灣已經明確建立起來了。
然而，這樣的環節架構中，讓人不忍問、卻又不能不問的是：那教育呢？教育在哪裡？教育的目標，教育的成效在哪裡？考試本來是教育過程中的手段，一來藉競爭刺激鼓勵受教者努力學習，二來用以檢別學習成就與學習潛力，但是現在這種討論考試的態度，口中眼中根本沒有教育了，彷彿考試本身成了目的，所以才會讓補教業者變成了權威，而且幾乎是唯一的權威，他們從事的、關心的，本來就只有考試，沒有教育，他們是靠考試，而不是靠教育賺錢的。
從教育角度，關心學生人格與能力發展的觀點，到哪裡去了？補教業者認為題目?aPure除臭襪門市蚚齱A我們就統統都該接受作為天經地義的結論嗎？我自己仔細看完了這次的國文考題，我的感覺，跟補教業者的意見，大相逕庭。
考題難不難，牽涉到評量的標準，更牽涉到對學生答題思考的期待。考卷上的引文被視為太長太難，反映的其實是我們對於十八歲青年們的閱讀能力期待大有問題。考題考的，幾乎都只是要同學瀏覽後取得大意，不需字字句句斟酌，才不過一兩百字的段落，沒辦法在 一兩 分鐘內領略吸收？顯然是因為考生只會一個字一個字謹慎研究，只會背誦記憶自己過去讀過的東西，缺乏真正的閱讀，接觸陌生文本而能快速獲得知識與感應的能力。而這種缺憾，不正就是補教業囂張盛行所帶來的惡果嗎？
國家社會將來需要的人才，是會考試的人，還是擁有閱讀學習能力的人？補教業者希望考題都在有限範圍考很容易準備演練過的答案，討厭測試真正閱讀領悟能力的考試方法，如果我們就盲目接受補教業看法為考試的目標，那多悲慘！汗臭味 r>
從小就認真閱讀各種事物的我，一點都不害怕考試放假至今的行程頗滿一直沒有時間好好研究學測考題今早用完餐看完報紙後終於認真寫完這份傳說中很難的考題寫完後對大考中心的答案錯了兩個多選題的選項共扣了三分都是跟修辭有關的昨天返校和同事討論了一下考題大家其實都很欣賞命題的方向我也注意到選擇題兼顧了文學、歷史、哲學等人文科學的內容與詮釋題目雖長卻正可檢證學生掌握重點的閱讀能力關於一些課文的重要概念也適度放在選項中考驗學生的上課專心程度作文前兩題能從課內所學進行延伸、解析與表達讓學生明瞭上課時要能從記憶的層次提升到分析與思考此次學測對於學生學習的方向與態度有極正面的指引我贊同%26quot;具有鑑別度%26quot;此一說法本來對於命題作文"漂流木的獨白"頗不以為然覺得在情境的限制下能讓學生發揮的空間極有限但是換個角度來想這種易地而處的假設性同理其實是現代學子普遍欠缺的如何在狹?保暖衣i的升學體制裡擁有對周遭環境的敏銳觀察與人文關懷或許可以從這篇文章的寫作中窺見考生的感受力與思想深廣度做完整份題目後心想:今年如果是我的學生來考應該會還不錯裡面有些是上課討論提醒過的而平常就廣泛閱讀不同文類的文章或許也有幫助吧但是老師和學生的認知總是有距離的不是自己自high就可以了還有一年的時間可以好好帶領學生加強課文的詮釋、分析與聯想以及大量的閱讀、思考與寫作表達雙管齊下就沒什麼好擔心的了附上楊照在聯合報上發表的相關評論以為參考:剛進行完的今年學測，國文科考卷考得特別難，有很長的文章讓考生看不懂。這是這兩天看新聞的人，一致留下的印象。
可是評斷國文科很難的，到底是誰？再仔細看一下新聞內容，從電子媒體到平面報紙，記者訪問、引用最重要的對象，是補教業者。補教業者最關心考試、最了解考試、對考試最敏感（因為牽涉到直接利益啊！），所以第一時間問他們最方便，最快、最容易得到明 aPure確的意見。
有考試，相應有了蓬勃發展應付考試的補教業，接著每次考完試，就由補教業者充當權威，透過新聞媒體來對社會評價考試出題的品質，再由這種印象回頭影響下次、下下次考試出題的方向與方式，或者由補教業者整理經驗改變教學生應付考試的撇步，如此環節扣搭，在台灣已經明確建立起來了。
然而，這樣的環節架構中，讓人不忍問、卻又不能不問的是：那教育呢？教育在哪裡？教育的目標，教育的成效在哪裡？考試本來是教育過程中的手段，一來藉競爭刺激鼓勵受教者努力學習，二來用以檢別學習成就與學習潛力，但是現在這種討論考試的態度，口中眼中根本沒有教育了，彷彿考試本身成了目的，所以才會讓補教業者變成了權威，而且幾乎是唯一的權威，他們從事的、關心的，本來就只有考試，沒有教育，他們是靠考試，而不是靠教育賺錢的。
從教育角度，關心學生人格與能力發展的觀點，到哪裡去了？補教業者認為題目?aPure除臭襪門市蚚齱A我們就統統都該接受作為天經地義的結論嗎？我自己仔細看完了這次的國文考題，我的感覺，跟補教業者的意見，大相逕庭。
考題難不難，牽涉到評量的標準，更牽涉到對學生答題思考的期待。考卷上的引文被視為太長太難，反映的其實是我們對於十八歲青年們的閱讀能力期待大有問題。考題考的，幾乎都只是要同學瀏覽後取得大意，不需字字句句斟酌，才不過一兩百字的段落，沒辦法在 一兩 分鐘內領略吸收？顯然是因為考生只會一個字一個字謹慎研究，只會背誦記憶自己過去讀過的東西，缺乏真正的閱讀，接觸陌生文本而能快速獲得知識與感應的能力。而這種缺憾，不正就是補教業囂張盛行所帶來的惡果嗎？
國家社會將來需要的人才，是會考試的人，還是擁有閱讀學習能力的人？補教業者希望考題都在有限範圍考很容易準備演練過的答案，討厭測試真正閱讀領悟能力的考試方法，如果我們就盲目接受補教業看法為考試的目標，那多悲慘！汗臭味 r>
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